我出生在一個(gè)教師家庭，我的爺爺、奶奶和媽媽都是老師，我的爸爸也一直在學(xué)校工作。也許是因?yàn)檫z傳，從17歲第一次站上英語(yǔ)培訓(xùn)班的講臺(tái)的時(shí)候我就不緊張，講課和課堂互動(dòng)都是非常流暢自然地完成。大學(xué)期間每年暑假都會(huì)兼職做英語(yǔ)老師，大三的時(shí)候還被學(xué)院老師破格推薦，擔(dān)任武漢大學(xué)成人教育學(xué)院大一年級(jí)綜合英語(yǔ)教師。

　　在外企工作的8年，除了擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理等方面的工作成就外，更讓我有成就感的事情還有作為培訓(xùn)師給同事們做培訓(xùn)、分享，以及為我們企業(yè)當(dāng)時(shí)主辦的一個(gè)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意競(jìng)賽做選手培訓(xùn)，因?yàn)橛型乱荒旰笠?jiàn)到我跟我說(shuō)“您之前的分享給我啟發(fā)特別大，現(xiàn)在我都還記得”;還有那些學(xué)生選手們從初賽、校決賽、到全國(guó)總決賽發(fā)生了脫胎換骨的變化，在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。

　　甚至是我在市場(chǎng)活動(dòng)中去分享和培訓(xùn)關(guān)于職場(chǎng)著裝的知識(shí)，會(huì)有觀(guān)眾在演講結(jié)束后開(kāi)心地過(guò)來(lái)跟我說(shuō)這個(gè)講座幫他們解決了長(zhǎng)久的難題。這種“幫助別人成長(zhǎng)”，“幫助別人解決問(wèn)題”，“幫助別人升值”以及從中獲得得巨大成就感，成為了我內(nèi)心想要做老師的最根本的動(dòng)力。

　　過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷在陶麗華老師現(xiàn)在的教學(xué)工作里成為了加成。“比如，很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，或者雖然立下了學(xué)習(xí)目標(biāo)但中間很容易松懈放棄，這背后很重要的一個(gè)原因是學(xué)生并未把自己的未來(lái)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

　　在大的方面

　　我會(huì)從他們未來(lái)想讀的專(zhuān)業(yè)、想做的工作入手，告訴他們現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在未來(lái)會(huì)在哪些地方幫到他們，甚至英語(yǔ)在其中是不可或缺的一部分。

　　在小的方面

　　我會(huì)將雅思口語(yǔ)的話(huà)題與場(chǎng)景和未來(lái)他們要面臨的在國(guó)外的學(xué)習(xí)以及生活中需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高他們的方向感、目標(biāo)感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　從教師“新星”到教師培訓(xùn)師

　　在決定開(kāi)始自己的教育行業(yè)職業(yè)生涯之后，陶麗華老師來(lái)到了環(huán)球雅思集團(tuán)廣州學(xué)校面試。在試講和面試中，陶麗華老師被面試官問(wèn)到：“你的職業(yè)規(guī)劃是什么?”這個(gè)問(wèn)題早在面試之前很久就已經(jīng)有答案了，所以我沒(méi)有絲毫猶豫地答

　　我想先成為環(huán)球的一名雅思口語(yǔ)老師，然后經(jīng)過(guò)努力成為好的雅思口語(yǔ)‘名師’，最后成為一名培訓(xùn)師，培訓(xùn)出更多好老師，因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)路上學(xué)會(huì)的東西，也希望分享給別人。

　　而如今，這些規(guī)劃一步一步都實(shí)現(xiàn)了。加入環(huán)球沒(méi)多久，陶麗華老師就很快帶出了不少雅思口語(yǔ)6分的學(xué)生，還有在5天內(nèi)就幫助學(xué)生提分0.5分的成績(jī)，并在當(dāng)年拿到了廣州校區(qū)“暑期新星獎(jiǎng)”。

　　對(duì)自己的教學(xué)

　　陶麗華老師堅(jiān)持時(shí)時(shí)復(fù)盤(pán)、打磨，并抓住一切提升的機(jī)會(huì)，例如參加學(xué)校和集團(tuán)組織的各種教學(xué)培訓(xùn)，即使不是自己主教的口語(yǔ)課程，其他課程包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作課的培訓(xùn)也都會(huì)參加，以期全面和融會(huì)貫通地掌握雅思授課。

　　除了不斷向大牛老師請(qǐng)教、探討教學(xué)方法，陶麗華老師也參加了CELTA(全球通用的英國(guó)劍橋大學(xué)英語(yǔ)教師證書(shū))培訓(xùn)，進(jìn)一步精進(jìn)自己的教學(xué)理論和實(shí)踐水平。

　　所有的自我提升與努力其實(shí)只有一個(gè)目的——幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，完成自己的雅思考試目標(biāo)，順利實(shí)現(xiàn)出國(guó)留學(xué)的愿望。在這個(gè)過(guò)程中出分記錄滿(mǎn)滿(mǎn)，還帶出了口語(yǔ)7.5分，總分8.0分的學(xué)生。2021年1月，經(jīng)過(guò)層層選拔，陶麗華老師正式受聘，成為樸新環(huán)球華南總校教學(xué)培訓(xùn)師。

　　世界很精彩，人生也要很豐富

　　陶麗華老師熱愛(ài)旅行，喜歡觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，豐富的國(guó)外生活和旅行經(jīng)歷和日常觀(guān)察思考讓陶老師在講雅思口語(yǔ)Part 2時(shí)候成了同學(xué)們的“講不出來(lái)內(nèi)容的難題粉碎機(jī)”，思路極其靈活地引導(dǎo)學(xué)生找到他們生活里可以切入的點(diǎn)，貼著每個(gè)學(xué)生的生活幫他們“圓”他們每一個(gè)卡住、講不完的故事，找到可以講的細(xì)節(jié)，輕松生動(dòng)地完成Part 2，引得學(xué)生直呼“老師，你是‘編劇’嗎?”。

　　現(xiàn)在在教別人學(xué)習(xí)，陶麗華老師自己也從來(lái)都在學(xué)習(xí)。

　　只要是自己感興趣的東西，都會(huì)認(rèn)真去學(xué)

　　比如因?yàn)橄矚g心理學(xué)，就報(bào)了培訓(xùn)班，考到了國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師三級(jí)證書(shū)。心理學(xué)的知識(shí)讓陶老師更容易地觀(guān)察到學(xué)生的情緒和狀態(tài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo);找到學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，甚至不動(dòng)聲色地搞定問(wèn)題學(xué)生。例如曾經(jīng)有個(gè)“混世魔王”類(lèi)型的學(xué)生，上課睡覺(jué)，從來(lái)不做作業(yè)，頻繁更換老師，最后在陶老師耐心和有技巧的引導(dǎo)下，雅思口語(yǔ)從4.5分進(jìn)步到了5.5分，正在學(xué)習(xí)雅思的同學(xué)一定知道這個(gè)1分的進(jìn)步是多么大的進(jìn)步。

　　教學(xué)的專(zhuān)業(yè)和寬闊的視野都能極大地幫助學(xué)生發(fā)生變化、進(jìn)步提高，甚至可以幫到他們擁有全新的思考方式和生活態(tài)度

　　比如在教授雅思口語(yǔ)Part 3的時(shí)候，陶麗華老師提到，除了答題她也會(huì)教給學(xué)生思辨能力和批判性思維的理念，因?yàn)橛刑嗟膶W(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接收甚至填鴨式的課堂，不主動(dòng)發(fā)言，也放棄了主動(dòng)思考，更不能有邏輯、辯證地思考，這樣的狀態(tài)在國(guó)外的課堂是非常吃虧的，因?yàn)椴恢鲃?dòng)思考、不表達(dá)=這節(jié)課白上。課后作業(yè)一篇接一篇的essay如果沒(méi)有獨(dú)立的思考，清晰的邏輯，也根本吃不消。更不用提在未來(lái)的工作、生活這些需要自己創(chuàng)造和掌控的人生里，這些能力和理念也都是很重要的。

　　“教書(shū)，就是我想做的事情。這背后的動(dòng)力和追求，其實(shí)是做“教育”

　　陶麗華老師在講到自己的雅思教學(xué)工作時(shí)說(shuō)。“語(yǔ)言培訓(xùn)課程從培訓(xùn)出發(fā)，這個(gè)過(guò)程的基石還是教育。教育的英文源于拉丁文educate，前綴‘e’有‘出’的意思，意為‘引出’或‘導(dǎo)出’，意思就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)。柏拉圖認(rèn)為‘教育乃心靈的轉(zhuǎn)向’，‘教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓(xùn)練’，他堅(jiān)信‘每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的能力’。

　　而作為一個(gè)老師，我們的職責(zé)就是用知識(shí)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)他們的潛力，最終獲得提高，具備能在未來(lái)更好地生活的能力。