段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題，江湖人稱“斷子絕孫題”。單從業(yè)內(nèi)人士對(duì)它的稱呼來(lái)看，其殺傷力可見(jiàn)一斑。作為配對(duì)題中骨灰級(jí)題目，多年來(lái)一直如鬼魅般出現(xiàn)于各場(chǎng)考試中，令眾烤鴨望而卻步，不寒而栗。而近年來(lái)該題型比重大有增加趨勢(shì)，成為了橫在烤鴨面前不得不解決的一大難題。面對(duì)這樣一個(gè)似乎毫無(wú)破綻的對(duì)手我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？今天，我就帶大家一窺其奧秘并且獻(xiàn)上兩大獨(dú)門秘籍一舉攻克此頑疾。

　　知己知彼，百戰(zhàn)不殆。若想將其打下神壇，必先了解雙方態(tài)勢(shì)。從根本上來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)信息配對(duì)題難點(diǎn)在于定位，而導(dǎo)致其定位難的要原因有 4 點(diǎn)：①亂序出題（順序原則行不通）；②無(wú)明顯定位詞（大多數(shù)題目沒(méi)有可以直接拿來(lái)定位的異類詞）；③同義替換（費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦找出的定位詞直接定位作用不大，基本都會(huì)作同義替換，名詞也不例外）；④ NB（NB 的出現(xiàn)意味著有答案會(huì)重復(fù)選擇，排除法行不通）。再來(lái)看我方所處情形：題目眾多時(shí)間有限，閱讀原文又臭又長(zhǎng)，漫天生詞如無(wú)頭蒼蠅四處橫飛。面對(duì)此情此景烤鴨們經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)一種“人為刀俎，我為魚肉”的絕望感。然而即便如此，也要穩(wěn)住， 大家要相信天塌不下來(lái)，就算塌下來(lái)不還有武大郎頂著么（開個(gè)玩笑）。天無(wú)絕人之路，雖然我方暫時(shí)處于理論上的下方，但是如若技巧得當(dāng)照樣可以殺出一條血路。那接下來(lái)我們就對(duì)癥下藥看看該如何更快更有效地破解它。

秘笈一：全局聯(lián)想猜測(cè)法

　　想必大家都知道做題The first步是劃關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞回原文中找答案，但是很多考生都是費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間去找，最后卻一無(wú)所獲。當(dāng)然做題順序思路是沒(méi)有問(wèn)題的，問(wèn)題就出在關(guān)鍵詞的使用上。根據(jù)前面我們提到的出題特點(diǎn)——亂序且同義替換特別嚴(yán)重，所以你拿著從題目劃來(lái)的關(guān)鍵詞全文搜索這無(wú)異于大海撈針，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。既然關(guān)鍵詞的直接定位作用不大，那什么是關(guān)鍵詞的正確打開方式呢？記住八個(gè)字“邏輯位置，同義替換”。換句話說(shuō)我們拿到關(guān)鍵詞后并不是直接拿去定位， 而是聯(lián)想它可能出題位置和同義替換形式，從而逐步縮小范圍直至找到考點(diǎn)。

　　以劍五“Nature or Nurture”為例：

　　14. a biological explanation of the teacher- subjects' behaviour

　　15. the explanation Milgram gave the teacher- subjects for the experiment

　　16. the identity of the pupils 17.the expected statistical outcome

　　18. the general aim of sociobiological study 19.the way Milgram persuaded the teacher-

　　subjects to continue

　　分析完題目畫出關(guān)鍵詞（紅色）后，我們需要做的是：

　?、俅致耘袛喑雒總€(gè)題的大致出題位置；②在判斷的相對(duì)較小位置中找到關(guān)鍵詞或是其同義替換形式。那我們又該如何判斷出題位置呢？兵法有云“不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。不謀全局者，不足謀一域?！毕胍鉀Q細(xì)節(jié)問(wèn)題， 就必需要對(duì)于文章整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)粗略判斷（通過(guò)文章題材及每段首句主題句）。在閱讀每段首句（只看句子主干結(jié)構(gòu)）后我們能夠大致得出該文章屬于試驗(yàn)類文章，其結(jié)構(gòu)為：

　　A 引入實(shí)驗(yàn)B 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容C 實(shí)驗(yàn)繼續(xù)

　　D 實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)

　　E 實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　F G H 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及理論性內(nèi)容I 總結(jié)

　　當(dāng)把文章結(jié)構(gòu)粗略理一遍后，再來(lái)看我們題目的關(guān)鍵詞就簡(jiǎn)單多了。

　　Biological explanation（既然是解釋老師行為，一定發(fā)生在實(shí)驗(yàn)完成后，故邏輯位置縮小到 FGH 中，接著需要在其中找到與 biological 有關(guān)的同義替換，按順序掃讀后可以在 F 段中找到 animal，genetic 等相關(guān)詞匯，故選 F）

秘笈二：穿插迂回法

　　不知大家有沒(méi)有聽過(guò)“馬奇諾防線”，二戰(zhàn)中法國(guó)修筑的防御性工事，其牢固程度據(jù)傳連一只蒼蠅都飛不進(jìn)去，其戰(zhàn)術(shù)思想就是在陣地戰(zhàn)中大量消耗德軍的有生力量，從而讓德國(guó)人知難而退。從這一點(diǎn)上來(lái)看跟細(xì)節(jié)信息配對(duì)題完全是一個(gè)德行?？删哂兄S刺意義的是這樣一個(gè)龐大、先進(jìn)而又絕無(wú)二次的防御工事居然不廢一槍一炮就被德軍輕易攻破。其秘訣就在于德軍并沒(méi)有選擇正面進(jìn)攻而是采取機(jī)動(dòng)靈活戰(zhàn)術(shù)，穿插迂回繞過(guò)防線，兵臨巴黎城下。所以再回到我們雅思閱讀上來(lái)，解決難題的很不錯(cuò)方法并不是正面跟它死耗而是先把它晾著，在做其他題的過(guò)程中順便解決掉它。而這個(gè)戰(zhàn)術(shù)就是消滅細(xì)節(jié)信息配對(duì)題的很不錯(cuò)方法，姑且稱它為“穿插迂回法”。其基本的做題方法就是：首先將題目中關(guān)鍵詞畫出，接著去做其他簡(jiǎn)單題目。因?yàn)槎纪瑢偌?xì)節(jié)題那在其他題目定位的過(guò)程中肯定會(huì)碰到細(xì)節(jié)信息配對(duì)題中部分關(guān)鍵詞，此時(shí)再返回頭順道把它完成，穿插迂回，用一個(gè)題的時(shí)間拿兩個(gè)題的分?jǐn)?shù)，可謂一石二鳥。當(dāng)然并不是每個(gè)關(guān)鍵詞都能跟其他題目關(guān)鍵詞重合，最后必然會(huì)剩下幾個(gè)找不到難題，根據(jù)“均衡原則”來(lái)說(shuō)， 這幾個(gè)題目的出題范圍優(yōu)先從未出題段落里面找。

　　以劍 8“A Chronicle of Timekeeping”為例：

　　1. a description of an early timekeeping invention affected by cold temperatures 2.an explanation of the importance of geography in the development of the

　　calendar in farming communities

　　3. a description of the origins of the pendulum clock

　　4. details of the simultaneous efforts of different societies to calculate time using uniform hours

　　拿到題目后首先畫出關(guān)鍵詞（紅色），接著我們就可以做其他題目啦。從難易程度來(lái)看，優(yōu)先解決 9-13 填空題，根據(jù)填空題標(biāo)題定位詞 1670 我們可以明顯定位到文章 G 段，當(dāng)然剩下的時(shí)間解決該填空題就水到渠成了。在解決 12 題時(shí)我們就碰到了第 3 題的關(guān)鍵詞 pendulum，此時(shí)穿插回第 3 題發(fā)現(xiàn)還有另外一個(gè)關(guān)鍵詞origin，而 G 段并沒(méi)有origin 的表述。origin 意為起源， 應(yīng)是pendulum The first次出現(xiàn)的地方，往前推，所以在F 段我們找到了另一處關(guān)于pendulum 的表述“By the 16th century, a pendulum clock had been devised”，故 F 段為第 3 題定位段。依此類推我們?cè)诮鉀Q分類配對(duì)題第 6 題時(shí)在 E 段發(fā)現(xiàn)了大量的國(guó)家名，對(duì)應(yīng)了第 4 題中的 different societies。這樣解決掉 5-13 后我們也捎帶著完成 3，4 題。那剩下 1，2 題我們又該去哪兒找呢？ 相信聰明如你已經(jīng)想到了：沒(méi)出題的段落唄。此時(shí)看下文章標(biāo)記情況，發(fā)現(xiàn)目前為止 B，D，H 段未出。接下來(lái)的任務(wù)就簡(jiǎn)單了，只需要在這三段中找到 cold，geography，farming 等的同義替換詞即可。通過(guò)掃讀詞匯我們?cè)?B 段找到了 equator，latitude，agricultural 等，對(duì)應(yīng)第 2 題 geography 和 farming。在 D 段中找到第 1 題 cold 替代詞 freezing，到此為止，整篇文章就算大功告成了。大吉大利，晚上吃雞。

　　綜上所述，套用毛主席一句話“一切反動(dòng)派都是紙老虎”，再難的題目也有相應(yīng)解決之道?？紙?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，記住你們的角色不是士兵，而更應(yīng)該像將軍一樣思考：知己知彼，統(tǒng)籌全局，穿插迂回，凱旋而歸。

　　15. Explanation Milgram experiment（根據(jù)關(guān)鍵詞，Milgram 為實(shí)驗(yàn)對(duì)象老師解釋該實(shí)驗(yàn)， 所以邏輯位置應(yīng)該發(fā)生在實(shí)驗(yàn)前，故 AB 兩段出題可能性很大規(guī)模，接著我們?cè)?A 段掃讀出 Milgram told teacher-subject that the experiment…，故選 A）

　　16. Identity，pupil（屬于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容或者背景知識(shí)，實(shí)驗(yàn)中前部出題概率更大， 邏輯位置縮小到 ABC 段，接著需要在此位置中找到關(guān)鍵詞 pupil，identity，我們可以在 B 段中間位置找到 pupil，actor，故選 B）

　　17. Expected statistical outcome（與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的兩段是 DE，因?yàn)閮啥沃卸即罅砍霈F(xiàn)數(shù)據(jù)，由 expected 可知應(yīng)在 D 段，對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞 prior to，predict 等）

　　依次類推……

　　其實(shí)雅思閱讀的解題本質(zhì)就是“定位原文，同義替換”，以“全局聯(lián)想猜測(cè)法”將文章結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)結(jié)合在一起，通過(guò)聯(lián)想猜測(cè)逐步縮小范圍，聚而殲之。

　　全局聯(lián)想猜測(cè)法固然有效卻并不是The best方法，它適用于基礎(chǔ)相對(duì)較好且習(xí)慣把控全局的學(xué)生。就好比攻堅(jiān)戰(zhàn)，屬于硬碰硬地跟敵人死拼，如果自身實(shí)力不濟(jì)，縱然會(huì)傷敵一千，也有可能造成自損八百的局面。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)做這個(gè)題的時(shí)候時(shí)間本來(lái)就所剩無(wú)幾，且部分考生受制于詞匯語(yǔ)法等因素，可能短時(shí)間內(nèi)并不能把握好文章結(jié)構(gòu)和大意，從而導(dǎo)致有可能做不完。那還有沒(méi)有其他更好的方法來(lái)解決這個(gè)刺頭兒呢？有，當(dāng)然有 ! 且聽我娓娓道來(lái)。

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